Tareas

Plickers
                                                  INFORMACIÓN REQUERIDA

Nombre	Patricia Estrada
Datos del establecimiento	Fundación Santa Bárbara Quilicura.
Caracterización de los y las estudiantes.	Los  foros o una plataforma digital de participación. Es importante incentiva a los alumnos a que no se queden con lo aprendido en clase. Internet abre las puertas a un universo infinito de conocimientos. Si motivamos a los alumnos a presentar su versión subjetiva de cada tema o materia, se puede crear un interesantísimo debate en clase dónde cada estudiante presenta sus ideas como resultado de una investigación propia. Es increíble lo que puede llegar a ser una persona por conseguir sus sueños. Si todo su entorno la anima a seguir adelante, se sentirá más confiado para ir alcanzando sus metas. Con esta aplicación, los alumnos se ven obligados a participar más porque hay más interacción. "En clase de Matemáticas, por ejemplo, lo explique colocando ejercicios de geometría y explicando previo a esto los ejercicios, y después cada alumno con sus códigos QR ponen en práctica la explicación del profesor con un ejercicio individualizado. Abren su cuaderno, realizan el ejercicio (cada uno el suyo) y es la aplicación de Plickers la que le da la respuesta correcta, paralelo a esto puede generar un gráfico del análisis en particular de cada pregunta.
Competencias Tics presente en los docentes	En el establecimiento las competencias en particular sobre plickers, eran nulas. No existía conocimiento, en general la utilización de esta aplicación tuvo un buen recibimiento. Pero lamentablemente en la actualidad aun sucede que existe un porcentaje que debemos destacar de la docencia, que se resisten al uso de tics, y las posibles causas podrían ser: a.       Falta de preparación b.      Temor a enfrentar nuevos retos c.       El no aceptar que podemos aprender de nuestras y nuestros estudiantes, ya que existe un dominio en varias ocasiones mayor al nuestro. Está a nuestro alcance mantenernos a la vanguardia de la tecnología y como utilizar las herramientas efectivas en la educación y formación del grupo estudiantil.
Recurso Utilizado	Plickers
Descripción de la experiencia realizada.	Para sesiones de trabajo que requieren un uso continuado de algún dispositivo se pueden utilizar los notebooks de las aulas, o se puede utilizar una sala de informática. Pero para un uso puntual, de apenas cinco minutos, no merece la pena considerar ninguna de esas opciones, ya que el tiempo invertido en el reparto, recogida o desplazamientos de un sitio a otro no compensa. Lo ideal sería que pudieran utilizar su propio celular, con la ventaja que supone la inmediatez tanto al comenzar como al finalizar su uso en cuestión de segundos. Por lo menos esa fue mi experiencia, tengo el beneficio que utilizo mi notebook, por lo que no me es necesario tramitar la solicitud de notebook en el colegio. Pero la escasez de proyectores es un factor importante que destaco para este tipo de actividades. Para 1400 estudiantes existen 7 proyectores, detallando que la cantidad de cursos por nivel es de tres. Para poder utilizar plickers en sala de clases necesito una coordinación de dos semanas previas, por lo cual se  me hace complicado pero no una experiencia inalcanzable. Sin embargo, una de las limitaciones que he encontrado a la hora de utilizar esta aplicación en clase es que no siempre los profesores disponen de internet móvil, ni con la tecnología del dispositivo necesaria con el que trabajar en el aula. En el establecimiento que me encuentro trabajando no dispone de wiffi en las salas de clases; sin embargo, ellos me solicitaron que expusiera una charla sobre la aplicación y el uso en el consejo de profesores. Gracias a esta última, experiencia puedo comprender que el establecimiento educacional no cierra las puertas a las futuras tecnologías. Y masificarlas ya que es una buena herramienta para llevar evaluaciones clase  a clase.
Logros	Se observa que existe buena orientación con respecto al nivel de Procesamiento de la información y el Logro de aprendizaje en el área de geometría de los estudiantes del III Ciclo, de los cuales se tiene que el 61.5% de los encuestados perciben que el nivel de Procesamiento de la información es eficiente por lo que el nivel de logro de aprendizaje es de Proceso.  Mientras que el 19.7% perciben que el nivel del Procesamiento de la información es demasiado rápida en relación con el periodo de respuesta y el 7.4% manifiesta que nivel del Procesamiento de la información es Poco eficiente por lo que ellos alcanzan el nivel de Inicio en el logro de aprendizaje en el área de Geometría. Los resultados a nivel general, mostraron que el nivel que predominan en las variables y sus dimensiones es eficiente en lo que concierne al Uso de las tecnologías de información y comunicación y el Logro de Aprendizaje del Área Matemática, esto podría deberse que los estudiantes en su mayoría aún persisten en utilizar la interacción directa frente a los procesos de aprendizaje, realizar los trabajos de procesamiento de información en forma convencional, Tics, son una herramienta fundamental en el logro de aprendizajes significativos de la matemática, ya que permite una creciente utilización de medios audiovisuales, donde el estudiante experimenta e interactúa mediante la observación, la audición, la manipulación y la comunicación sobre su experiencia, asimismo, permite un mejora en la comprensión de conceptos y temas de diferentes materias.
Dificultades y/o Situaciones emergentes	La ciencia y la tecnología hoy en día se encuentran en una etapa de revolución de la informática y en el campo de la educación exige más preparación en el contexto tecnológico. En esta preparación debemos tener en cuenta los problemas, las dificultades a la que se va a enfrentar, las causas y alternativas de solución. Con la aplicación de la informática en la educación las tendencias se orientan hacia un aprendizaje auto dirigido, donde predomine el diálogo. El estudiante será impulsado a la búsqueda de nuevos conocimientos, vive sus experiencias y ellas constituyen un elemento válido en el contexto de los problemas docentes a que se ve abocado. El estudiante siente motivación, necesidad y satisfacción por lo que aprende, el patrón de aprendizaje puede adaptarse a sus características y necesidades a partir de un marco común. El sistema de conocimientos y habilidades que deben tener los integrantes de la sociedad actual y futura conlleva a una estrategia que tendrá que estar muy ligada a la informática y prácticamente no se puede pensar en el mundo de hoy sin informática y la manipulación de  la información en relación a las TIC. Se hace una prioridad sustancial ayudar a los alumnos a cimentar la conciencia hacia sí mismo, a conocer nuevas formas de conservación de su salud e identificar los nuevos peligros ambientales, a conocer nuevos conceptos de contaminación, sobre nuevos inventos y el avance de la tecnología, todos estos contenidos en concordancia de logro de sus competencias, capacidades de acuerdo al diseño curricular nacional de los problemas que surgen de contenidos no tratados. Las dificultades mencionadas se pueden superar creando en los educandos la conciencia ambiental, el cuidado de sí mismo y de su medio así como ayudándolo a reconocer que él puede intervenir de manera positiva en su ambiente, todo esto conociendo y teniendo noción de los contenidos cognitivos proporcionados en clase modelo para cumplir con lo expresado e ir introduciendo poco a poco con confianza y responsabilidad esos saberes. En este contexto la Fundación educativa Santa Bárbara, cuenta con un aula de cómputo, implementado con computadoras modernos, tecnología que se viene utilizando para el aprendizaje operativo de las máquinas y procesos lógicos de programas; el módulo de cómputo No cuenta con los equipos e instalaciones para el servicio de internet por lo que no se puede extraer información, colateralmente se puede instalar programas de software, para implementar y reforzar los aprendizajes de Ciencia tecnología y ambiente; sin embargo el desarrollo de los contenidos curriculares a través de la ejecución de sesiones de aprendizaje con su respectivas actividades se viene realizando de manera tradicional. De allí nuestra mi preocupación por volcar una experiencia que permita transformar el sistema de enseñanza con los estudiantes de educación secundaria, a fin de coadyuvar a nuestro sistema educativo nacional.
Otros
Recomendaciones	·         Se recomienda intensificar la forma de presentación de resultados mediante paneles y afiches de información con el seguimiento de los procesos de aprendizaje dado que en este estudio se ha demostrado que existe relación directa y significativa entre el uso de las tecnologías de información y comunicación con el logro de aprendizaje del Área de Matemática de los estudiantes del IV Ciclo de educación, para los estudiantes de Fundación Santa Bárbara Quilicura, ·         A todos los participantes de esta investigación se recomienda procesar y difundir de manera directa e indirecta los beneficios económicos, temporales del uso de las herramientas electrónicas como el uso de los portales Web para agilizar las diversas actividades de aprendizaje, seguimiento de gestión de la formación profesional con el uso de la tecnología. ·         A los docentes cualquiera sea su área, deben procurar capacitarse e implementarse en el uso de Técnicas de Información y Comunicación, teniendo en cuenta su diversidad y alcances para todas las áreas, lo cual generará en los estudiantes un mejor aprendizaje. ·         A los estudiantes y docentes deben utilizar estrategias motivadoras para la utilización de las Tics para el aprendizaje de su Área, que sean participativas y de fácil uso, donde sean los estudiantes los propios constructores de su aprendizaje, acorde con los fundamentos de la Teoría de Robert Gagné y las teorías constructivistas.

Entrevista realizada:

Kahoot

Nombre	Patricia Estrada
Datos del establecimiento	Fundación Santa Bárbara Quilicura.
Caracterización de los y las estudiantes.	Barcelona, 8 nov (EFE).- Los alumnos que utilizan ordenadores, tabletas o libros digitales para tomar apuntes o estudiar están más motivados, participan más y aprenden mejor, según un estudio de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y la Fundación Mapfre, que constata que dos de cada tres profesores apuestan por el uso de las TIC en el aula. Pero en el caso de Kahoot, los alumnos tras el uso de plickers, estaban muy motivados a utilizar la aplicación. En el establecimiento están disponibles las Tablet, y el wiffi, pero nuestro internet no dio abasto y los alumnos se desmotivaron. Considero que modificando el problema, podemos realizar una clase motivadora.
Competencias Tics presente en los docentes	En el establecimiento las competencias en kahoot eran conocidas. Algunos colegas habían utilizado esta herramienta en otros colegios, con el reconocimiento de los alumnos. Por lo que tenían claro que era una buena iniciativa. Los docentes que conocían la aplicación eran relativamente jóvenes, entre 25 y 38 años. Y estuvieron de acuerdo en realizar un taller de tics si es que se presentara.
Recurso Utilizado	Kahoot.
Descripción de la experiencia realizada.	Como un juego de revisión, Kahoot! puede ayudar a los estudiantes a cumplir los estándares, porque las preguntas que realice serán comúnmente básicas y alineadas acerca del contenido que se está estudiando. Si lo desea, puede esperar entre preguntas y debatir sobre las preguntas que se han dado para ayudar a los estudiantes en el proceso de preguntas y respuestas. Esto ayudará a los estudiantes a profundizar y explicar sus ideas en una respuesta, que les ayuda con su comunicación y habilidades de pensamiento crítico. En nuestro establecimiento existen 120 tablas, de los cuales hace aproximadamente dos meses tenían conectado el servicio de internet. Pero al entrar en la plataforma el internet se caía, por lo que no logramos establecer, ni realizar un aprendizaje continuo. Fue una experiencia de la cual quedaron insatisfecho los alumnos, pero aun así la utilizarían nuevamente.
Logros	No se logra obtener información acerca de los logros.
Dificultades y/o Situaciones emergentes	La capacidad de bajada de la wiffi, no dio abasto para la cantidad de servidores conectados. Por lo que fue una experiencia se aventuraba fructífera, pero se desmotivo.
Otros	Matriz de valoración de las variables Cuestionario sobre las TICS
Recomendaciones	Según Andrews et al. (2011), muchas de las dificultades de aprendizaje experimentadas por los estudiantes en los cursos de grado se pueden atribuir al papel pasivo adoptado por ellos durante las clases tradicionales. Estos autores defienden que se debe realizar un aprendizaje activo como remedio para cubrir estas dificultades de aprendizaje definiendo el mismo como "un instructor que deja de dar una conferencia y los estudiantes trabajan en una pregunta o una tarea diseñada para ayudarles a entender un concepto" (2011: p. 394). Las características asociadas al aprendizaje activo son la toma de conciencia, la mayor concentración y un aprendizaje profundo que ayuda a incrementar el rendimiento de los estudiantes. Uno de estas metodologías de aprendizaje activo recibe el nombre de flipping o aula invertida, en la que las expectativas del estudiante están invertidas a la clase tradicional. Abeysekera y Dawson (2015) definen el aula invertida como un conjunto de enfoques pedagógicos que: 1. desplazan la enseñanza entendida como transmisión de información fuera de clase; 2. en clase se llevan a cabo actividades que tienen un componente activo y social 3. Se requiere que los estudiantes completen actividades pre y / o post-clase para beneficiarse plenamente del trabajo realizado en clase. Es aquí donde Kahoot como herramienta de aprendizaje cobra importancia dado que en este tipo de aprendizaje se diseñan actividades para adquirir conocimiento fuera del aula, la mayor parte de estas actividades pueden implicar el uso de algún componente tecnológico, por lo que el elemento principal de la clase tradicional ahora se lleva a cabo fuera del aula es decir, se trata de invertir lo que se hace dentro del aula y lo que se hace fuera. En clase se llevaran a cabo actividades, mientras que fuera del aula se adquirirán los conocimientos teóricos mediante vídeos, capturas de pantalla u otros materiales, que ayudarán a tener el primer contacto con el concepto a interiorizar en clase.  El objetivo es aumentar la interacción entre el profesorado y el alumnado. siendo Kahoot una excelente opción para esto en la medida que se motive al estudiante para que realice también sus propia base de preguntas y respuestas durante su tiempo fuera del aula; en lo que necesariamente se verá forzado a investigar para poder armar su propia competencia. Por  lo anteriormente expuesto, es que el profesorado marca un rango de resolución de actividades para aplicar los conocimientos,  una forma de motivar al alumnado a realizar esta tarea previa a la clase es mediante el uso herramientas tecnológicas e innovadoras. si bien es cierto Kahoot es una herramienta limitada en la que se requiere ampliar más el banco de opciones pedagógicas  para su mayor uso y propagación; tomado en conjunto con otras ayudas pedagógicas de última tecnología  se convierte en una excelente alternativa  de trabajo  lúdico en clase.  Recomiendo que indagues también sobre otras alternativas didácticas  y tecnológicas para implementar en tus clases y compartir con amigos. Para ayudarte con esto a continuación te invito a que eches un vistazo a  un pequeño  vídeo sobre que otras alternativas además de Kahoot  puedes usar en tus clases.

Entrevista: